在噗浪的河道上看見同事貼了這篇『拚閱讀能力，國小國文增千字文』的新聞，我總覺得哪裡怪怪的－－好像這根本就是本末倒置了吧？！
雖然我討厭我們敬愛的李教授杯杯先生，也認為他雖然立意良好，方法卻錯得亂七八糟，但是我承認閱讀文字的能力是需要從小陪養的。
事實上說來慚愧，雖然我算是半個（？）ＡＣＧ眾，但如果我自己有小孩的話，我會堅決反對讓他從小接觸動畫／漫畫的！要看漫畫可以，請先把家裡的金庸全集（雖然我還沒收 XD）給看完……
不是因為漫畫裡有暴力或色情的橋段（金庸小說裡的暴力絕對不會比漫畫少，科科科），而是因為－－我實在很討厭有人說他不看書的理由只是因為為『字很多』這種超囧的理由啊！
然後我也必須承認，雖然只是我自己的經驗，但漫畫看多了，有的時候真的會懶得看字多的書－－連從小有閱讀習慣的自己都有這種感覺了，自然不希望小孩子從小『只』接觸漫畫／動畫這類多媒體的東西。
我更希望他們可以體會書籍的那種美感，雖然這只是我自己的私心。
好像離題了……
總而言之，我想說的是，我一直很好奇－－為什麼每個『教育專家』口口聲聲地說要提升孩子的閱讀能力和素養，但我怎麼看都覺得他們搞錯了方向，總覺得他們做的事情和他們想達成的目標根本就是南轅北轍。
以這則新聞來說唄，為什麼那些教育專家沒人去問『為什麼學生都不去讀課外讀物？』
你說增加國文課本的文章長度可以訓練學生的閱讀素養？鬼才信……
你國文課本的文章再長是能長到哪裡去？一千字？！拜託，一千字寫一篇精彩一點的記述文都還不夠咧，我覺得還不如叫學生去唸天龍八部或笑傲江湖還比較快咧，一本就敵過了Ｎ本國文課本了啦（無誤）！
另外，我想說個故事，我還記得幾個事件。
第一件事是在小學五、六年級的時候。
我印象很深刻，我們班導是個奇怪（好的方面）的導師，舉例來說，學生犯錯他不是用打的，而是叫我們下課的時候在座位靜坐反省（雖然現在想起來，到最後似乎都變閉目養神）。而且還會推薦 PC Game 給學生玩，我最愛的奇妙大百科就是他告訴我的。
也因為是這樣一個奇怪的老師，所以我們班和別班有點不一樣－－在我們的教室後面有一塊空地是巧拼地板，那邊放了大家捐來或老師自己買的書。
而在午休的時候，我們班上那一個區塊的燈是不關的，午休的時候不想睡覺？！很好啊，這個區塊歡迎你，你可以在這邊靜靜看書。
然後就是在這樣的班級裡，我把喬斯坦．賈德的『蘇菲的世界』給看完了，那是我第一次看完長篇小說。之後又因為太有趣了（雖然那時不懂書中關於哲學的部份），所以後來又跑去找了『紙牌的密秘』來看。
現在仔細想想，或許我正是在這個時候不知不覺地喜愛上了閱讀（雖然以前家裡也有很多書，但『紙牌的密秘』好像是我第一次吵著向家人說要買書）。
第二件事是在國三晚自習的時候，讓我非常感慨和生氣。
那一夜，我作業作完了，隔天要考試的科目我也複習完了。那個時候的我已經有著閱讀的興趣和習慣，所以我就把看了已經Ｎ遍，快被我翻到爛的傷心咖啡店之歌拿出來溫習。
就在這個模悶特（？），來顧晚自習的家長就跑過來對我囉哩八唆，他說了些什麼其實我早已忘了，總而言之就是叫我不要看這些閒書，那個時候我真的是超級火大到快發飆了－－我該做的事都已經做完了，我看閒書又不影響到其他同學，是干你屁事啊！
自從這件事之後，下一期的晚自習我就向家人說我不想參加了，而還好老媽也沒多說些什麼。從此之後，下課後我就固定窩到南港圖書館去，而那一陣子真是把一堆課外書看到飽了！（咦？！好像哪裡怪怪的？）
第三件事是高二時，那時的導師是ＥＪ、國文老師是簡Ｔ。
還記得那個時候因為某些原因（忘記了），在學校拿到了新學友的圖書禮卷，那個時候哈利波特正夯，學校的圖書館都要排很久才借得到，所以我就把所有的禮卷拿去買哈利波特英文版了（現在想想真白癡）！
再加上那個時候我已經練就了快速解決國文試卷的本領，每次小考的時候都剩下很多的時間，最後就變成了－－寫完國文考卷後就把哈利波特拿出來唸！XD
到最後我還有在考完試後把一本 GNOME/GTK Programming 的書拿來唸。
雖然有的時候會因為在課堂上看這些閒書而覺得很心虛，但而兩位老師反而都沒多說些什麼。現在想想真的很感謝他們兩位的寬容，因為這樣，到大學的時候看到那些英文的教科書和論文，或是網上的一些技術性文章，反而覺得很自然，完全沒有排斥感，然後也繼續去圖書館借金庸和各式小說繼續進修（咦？）。
以上，三個關於閱讀課外書的不同體驗，我不知道這究竟代表什麼，但我可以說，我很慶幸我曾經有過這樣的老師。沒有他們，我可能不會像現在這麼喜歡文字和書籍。
結論：這篇沒啥內容的廢文都將近兩千字了，增加國文課本的文章長度有個鳥用。還不如增優美文言文的數量來增加學生對於文言文之美的體悟（小誤），增加閱讀能力就請交給課外書唄（無誤）！
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